Esta afirmación por parte de Einstein pone de manifiesto lo complejo y condicionante que puede ser nuestra percepción de la realidad. La lectura del tercer tema del módulo, sumada a esta afirmación y mi propia experiencia, me deja instalados un montón de interrogantes acerca de la percepción, entendiéndola como primer nivel de consciencia ante el contacto con la realidad.
¿Qué lugar debería tener la percepción en los curriculums escolares? ¿Qué tan importante es el ejercicio de la percepción?
Estoy plenamente convencido que es fundamental otorgar un lugar no menor a la percepción en la educación de los jóvenes (y adultos también). Trabajar sobre la misma es una forma de profundizar en el entendimiento de la realidad. Sería una forma de acrecentar la sensibilidad de captación del mundo.
Por otra parte, y casi como experiencia personal de lectura, al ir revisando las imágenes del tema, recordaba que algunos de esos ejemplos los había visto en el inicio de mis estudios universitarios (hace casi 15 años) dentro de la Psicología de la Gestalt.Sin embargo, al volverlos a ver en el módulo me daba cuenta que todavía en mí siguen existiendo esos surcos que condicionan fuertemente la estructura mental.
Inicialmente reconocí fácilmente a la joven con la pluma en el pelo y su cinta al cuello. Y hasta no ver la solución no pude reconocer la cabeza de la mujer vieja.
En nuestra experiencia de la realidad la mente configura, a través de ciertas leyes lo que percibimos y esta configuración tiene un carácter primordial por sobre los elementos que la conforman. La suma de estos elementos per se no podría llevarnos a la comprensión del funcionamiento mental. Este planteamiento, en la Psciología de la Gestalt, se ilustra con el axioma "el todo es más que la suma de sus partes".
Tal como se afirma en el tema, es cierto y razonable creer que en las zonas más profundas de nuestra mente existen rutinas y hábitos que casi en forma predeterminada influyen en nuestra capacidad de enfrentamiento con problemas. Esto tantas veces se convierte en grandes bloqueos mentales...
Por eso vuelvo a sostener que la percecpión (y la intuición también) deben formar parte del currículum educativo, sobretodo si queremos avanzar en un entendimiento más profundo de la realidad...
Entiendo que un interesante punto de partida puede llegar a ser el trabajo metacognitivo de explicitar y comunicar a los alumnos los procesos involucrados. Esto es válido para las matemáticas, como para cualquier otra disciplina. Y aquellos que los incluimos en nuestras clases sabemos de los beneficios que aportan al aprendizaje de los alumnos.
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